Alors que la valse des ministres de l’Éducation nationale se poursuit (la sixième ministre en deux ans), une constante demeure : l’insuffisance des moyens alloués à l’école publique. L’école est à un point de bascule et la CGT Educ’action 59 dénonce des moyens clairement insuffisants pour permettre à l’école publique de mener à bien sa mission. Les mobilisations ont permis de faire reculer le gouvernement sur certains points : abandon des deux jours de carence supplémentaires, des 4 000 suppressions de postes, du DNB barrage pour entrer en seconde. Mais la baisse de l’indemnisation des congés maladie des agents publics a été maintenue. À l’heure où les risques psychosociaux et les conséquences du néomanagement public se font sentir avec plus de force dans nos établissements, le gouvernement fait donc le choix conscient et assumé de punir les malades. L’école va mal, ses agents aussi – en témoignent la multiplication des signalements de souffrance au travail via la FSSSCT – et alors que la crise de recrutement bat son plein, tout semble fait pour déclarer la guerre aux personnels d’enseignement et d’éducation.

Il est indispensable de rappeler qu’il faudrait créer 10 000 postes dans le second degré à l’échelle nationale pour retrouver le taux d’encadrement de 2017. Mais également que d’autres choix budgétaires que l’austérité et le sacrifice des élèves comme des agents sont possibles, notamment en adoptant une meilleure répartition des richesses et des profits.

L’école publique, aujourd’hui, tient par un fil : celui de l’engagement des personnels. Mais il serait irresponsable et cynique de ne compter que sur les agents pour pallier les graves manques structurels et financiers auxquels nous faisons face. Il est impératif que des actes forts viennent enrayer une situation devenue critique. Depuis 2017, nous assistons à une brutalisation croissante du dialogue social dans l’Éducation nationale. Des réformes imposées contre l’avis des instances représentatives, des suppressions de postes, une absence de revalorisation salariale et une surcharge croissante de travail des personnels ont conduit à une perte de confiance profonde entre les agents de l’école et leur ministère.

Mais le néolibéralisme n’a pas fait que détruire l’école publique, il a aussi fait le lit de l’extrême droite et de ses discours de fracture sociale. Le gouvernement Bayrou comprend d’ailleurs en son sein des ministres favorables aux idées d’extrême droite voire qui les défendent – on peut ici évoquer le ministre de l’Intérieur adoubant publiquement un collectif raciste identitaire, Nemesis, et s’attaquant à un groupe de défense antifasciste.

Enfin, comment ne pas être inquiet après l’allocution d’un président va-t-en-guerre qui veut nous préparer au conflit et qui, là, sait trouver des milliards pour le budget militaire.

À l’occasion de ce CDEN, il nous faut analyser les moyens alloués à notre département, l’un des plus pauvres de la France hexagonale, pour la rentrée 2025. Dans l’académie de Lille, pour le premier degré, 59 postes doivent être supprimés dans le Pas-de-Calais et 70 dans le Nord, soit 25 % des fermetures annoncées nationalement. Dans notre département, l’administration propose 239 fermetures et 62 ouvertures de classes en milieu ordinaire. Encore une fois, les élèves sont réduits à des chiffres et les personnels à des moyens. Ces mesures seraient justifiées par la baisse démographique. Nous rappelons que la baisse démographique ne doit pas être un prétexte pour des fermetures de classes, mais une opportunité pour réduire les effectifs et améliorer les conditions d’apprentissage des élèves comme celles de travail des enseignants. C’est pour cela que la CGT Educ’Action 59 a voté contre la proposition de carte scolaire présentée lors du dernier CSA départemental du 28 février dernier.

Pour la CGT Educ’Action, elle devrait être aussi l’occasion de donner les moyens pour une véritable école inclusive en lieu et place du bricolage actuel qui maltraite les élèves. La loi de 2005 a 20 ans. Cet anniversaire a un goût amer. Pour la CGT, une place pour chacun et chacune dans la société n’est pas négociable. C’est à la puissance publique de garantir ce droit et les moyens financiers et humains pour répondre aux besoins quotidiens, de permettre l’accès à l’école et à la scolarisation de chaque enfant. C’est un droit universel et chaque enfant doit pouvoir accéder à la connaissance, à la construction des savoirs et des savoir-faire et ainsi s’émanciper. Cependant, l’État se soustrait à ses responsabilités et ne garantit pas de bonnes conditions de scolarisation aux élèves. Cela pousse à la globalisation sans aucune différenciation ou prise en compte des particularités des élèves. Le tout inclusif actuel ne permet ni de répondre à la loi ni de répondre aux besoins exprimés par le monde éducatif. Il justifie seulement la rationalité budgétaire appliquée au champ du handicap.

Les réformes imposées récemment, notamment les dispositifs du « Choc des savoirs », vont à l’encontre d’une école publique émancipatrice et égalitaire. Nous dénonçons :

• des programmes scolaires en cycle 1 et 2 totalement rétrogrades ;
• la généralisation des évaluations nationales standardisées ;
• la pression mise sur les équipes du premier degré concernant leur pratique professionnelle ;
• les groupes de niveaux, qui accentuent les inégalités scolaires ;
• la surcharge des classes et les suppressions d’heures d’enseignement qui nuisent aux apprentissages ;
• les réformes du lycée professionnel, qui fragilisent les élèves les plus vulnérables et dégradent les conditions de travail des personnels.

Nous rappelons que les progrès du système éducatif passent nécessairement par un financement suffisant, une augmentation des salaires pour renforcer l’attractivité des métiers, et une réduction des effectifs par classe.

L’éducation de nos élèves et les conditions de travail des enseignants et de toute la communauté éducative ne peuvent être sacrifiées à des considérations purement budgétaires. Nous continuerons d’agir concrètement pour obtenir les moyens nécessaires au bon fonctionnement des écoles et établissements de notre département.

Nous conclurons en réaffirmant notre soutien au collectif des mineurs isolés des Bois Blancs qui lutte juste pour un droit fondamental, celui d’être scolarisés. Nous demandons le déblocage de toutes les situations pour un accès de tous les jeunes à l’école et pour l’accès à un logement à proximité de leur lieu d’étude.