PsyEN

Être psychologue de l’Éducation Nationale

Ce que défend la CGT

La CGT Educ’action s’est toujours opposĂ©e Ă  la crĂ©ation de ce nouveau corps des psychologues parce que :

  • Cela accĂ©lĂšre le dĂ©mantĂšlement des RASED
  • C’est un pas de plus dans la mĂ©dicalisation de l’Ă©chec scolaire enterrant ainsi la grande difficultĂ© scolaire et l’enseignement adaptĂ©, raison premiĂšre, et essentielle, de l’existence des RASED
  • C’est la fin programmĂ©e du conseil en orientation au profit de la seule expertise du handicap par les anciens COP
  • Les psychologues scolaires restent des experts de la lutte contre la difficultĂ© scolaire, et non des spĂ©cialistes du seul handicap, notamment parce qu’ils ou elles sont enseignĂ©s
  • Comme H.Wallon, nous pensons que « plutĂŽt que le suivi des protocoles, l’important est l’expĂ©rience de la confrontation de tous les jours avec les enfants »
  • L’Ă©pineuse question du mouvement des PsyEN, qu’ils soient intĂ©grĂ©s dans ce nouveau corps ou en position d dĂ©tachement sur un poste de psychologue de l’EN, n’a pas Ă©tĂ© discutĂ©e alors qu’ils Ă©lisent leurs reprĂ©sentants.

Tout en restant opposĂ©e Ă  l’existence de ce corps, la CGT Educ’action ne laisse pas les personnels sans dĂ©fense . C’est d’autant plus important que:

  • Les postes supprimĂ©s lors de la grande purge des RASED en 2008 n’ont pas Ă©tĂ© rĂ©tablis.
  • Des dizaines de CIO ont Ă©tĂ© fermĂ©s par les collectivitĂ©s territoriales et que l’Etat n’en garantit qu’un seul par dĂ©partement.
  • La CGT Educ’action a des propositions Ă  faire pour ces personnels.

Revendiquer avec la CGT Educ’action c’est lutter pour :

  • Le rĂ©tablissement de la formation initiale et continue pour les personnels travaillant en RASED et les PsyEN
  • La crĂ©ation d’emplois statutaires afin de stopper le recours aux PsyEN contractuels
  • Une amĂ©lioration des conditions de travail des personnels qui multiplient les missions, les Ă©coles-Ă©tablissements et les kilomĂštres

Pour les psychologues de la spécialité « éducation, développement et apprentissages » :

  • Retour aux missions relevant des RASED et de la lutte contre la difficultĂ© scolaire
  • CrĂ©ations de poses en nombre suffisant pour avoir un RASED complet par groupe scolaire
  • Maintien des ORS Ă  24 heures hebdomadaires et rien d’autre
  • Affectation dans les Ă©coles au plus prĂšs de la difficultĂ© scolaire
  • Retour au mĂ©tier de psychologue scolaire, tel qu’il a Ă©tĂ© pensĂ© Ă  l’origine avec la nĂ©cessitĂ© d’avoir, au prĂ©alable, une expĂ©rience d’enseignement minimale de 7 ans (comme les enseignants spĂ©cialisĂ©s et rĂ©fĂ©rents)
  • Maintien du mouvement intra-dĂ©partemental au moins pour les collĂšgues dĂ©tachĂ©s du corps des PE.

Pour les psychologues de la spécialité « éducation, développement et conseil en orientation scolaire et professionnelle »:

  • Maintien de l’ensemble des CIO au sein de l’Éducation Nationale comme service public de l’orientation
  • CrĂ©ations de postes en nombre suffisant (1 pour 700 Ă©lĂšves)
  • Maintien des COP dans les CIO et respect de leurs missions
  • Maintien des DRONISEP service public de l’Éducation nationale et de l’enseignement supĂ©rieur et crĂ©ations de CIO financĂ©s par l’État correspondant aux besoins.